想不到满意的标题

穿越梗不太好用诶

最后的时候恩佩在录音机里对正翔说的那些话真的很正，有被感动到，并给我了一些想法。

“每一个人都应该为自己的人生负责”在坚持梦想的路上总会有黑暗，我们会在黑暗的路上害怕甚至走错方向，但错的不是梦想，是我们面对黑暗的勇气，身在黑暗心向光明，走了弯路也不要紧，那会告诉你正确的路在哪里或者那条路是行不通的，但在黑暗里的时间真的太难度过了。

用反面的例子来告诉你一些东西。其实看到他穿越回到高中时代的时候他为了改变恩佩的命运，想尽各种方法不让她去参加比赛，跟她说你没有才华，你不会成功，我的内心很气愤，觉得他的这次穿越回去没有意义啊，那是她的热爱她的梦想她准备了那么长时间就被你毁掉，而且谁管二十年后，就算你告诉她你成功不了，她还是会选择义无反顾，因为这就是梦想这就是热爱这就是青春，不会瞻前顾后，不会顾虑太多，这就是那句不撞南墙不回头，前辈告诉你再多的道理也没有用，一定要自己去撞南墙撞到头破血流，是谁说过的，人生的弯路啊其实一点都少走不了，也看到了她要求自己是完美的，一定要最棒的，可能和她家庭也有一定的关系。

不仅要告诉对方你一定可以，你是最棒的！也要告诉她，不完美也没有关系，不成功也可以，至少我们拼尽全力过，那样的你的超酷的！

生命最初的两年，或许是我们所经历的最重要的一段时间，因为在那时，我们在为我们的未来奠定基础。

E01成为你

最初两年，让孩子接触什么非常重要。

1.性格起点：婴儿基本气质来自遗传，主要分为积极、冷静、谨慎三种，是个性的起点。父母可以根据其性格类型提供他们所需的东西，正是这种互动塑造了他们之后的性格。

2.词汇量：在婴儿时期听到许多词汇的人更容易在之后获得更大的词汇量，并在学校表现的更好。

3.早期兴趣：18月起婴儿开始找到并发展自己的兴趣。兴趣的不断重复是强化大脑链接的关键方式。熟能生巧。

4.触摸屏：技术使用者并不会发育迟缓，但精细协调动作较同龄人更佳。

5.选择：熟悉VS公平，婴儿在两岁的时候就根据自己对别人的评判来选择自己喜欢的人互动，偏偏好源自于早期发育，经历会导致偏好。最好的解决方式是进行多样性的接触，来影响和指导婴儿的社会偏好。

6.抵抗诱惑：自控力部分来自出生时的差异，练习和所处环境也能发挥重要作用。转移注意力的策略是学着控制自己冲动的重要方式。想要培养自制力，就要提供探索的空间，太多的指导和示范作用不大。

7.性别分工：特定的活动和工作与特定性别匹配的现象越来越少。

E02融入社会

发展建立关系的能力在2岁前至关重要。

1.表情识别：出生两周即认识人脸，为后续社交活动搭建框架，是融入世界的基础。婴儿能迅速意识到关系破裂，并积极修复。婴儿需要外界的关注，且在互动关系中扮演积极角色。

2.华生恒河猴实验：婴儿需要连接，需要亲密关系及温暖，才能成为快乐与自信的人。

3.7个月就能分辨是非好坏，知道自己和好人在一起会更开心。这是学会信任他人的起点，也是健康社会的基础。

4.哭声反应：婴儿哭声变化非常大，粗糙度高，刺激了大脑深处负责恐惧的部分，使人心跳加快血压升高。

5.笑声：婴儿的笑声能够使其减轻压力，提高免疫力。最佳逗笑方式是藏猫猫和宠物狗。

6.交流：12个月的婴儿已经开始掌握了和外界交流的基本规律，知道对话是如何进行的。表情动作比语言表达的更多。咿咿呀呀其实是在和看护者交流。2岁之前，未来与人交流的基础能力已经就位。

7.自我意识的出现：18个月发育出独立的自我意识，逐渐发育成个性，思想，对子我的认识。

8.接受他人想法和自己不一样：24个月就知道别人的想法和自己不一样了。

9.共情能力，换位思考：2岁之前即可共情，是与生俱来的。但是做出什么样的反应需要在社会中学习，是父母以及生命中遇到的人为孩子塑造的。共情对孩子日后发展人际关系非常重要，要特别注意教育方式。

E03独立性

独立并非独自行动，学会独立的同时也在学会合作，这是生存在世的必备技能。

1.认识危险：会爬两到四周后即可识别危险，理解距离和深度的概念。，开始独立探索的道路。必须让婴儿在合理范围内自己探索世界，让其自行识别风险、机遇、挑战。

2.记忆：6个月前，所见即存在，脑海中保持图像的能力为0。10个月后拥有记忆，所以妈妈离开房间，宝宝会有反应。

3.发脾气是因为自己能力跟不上欲望，是好事。发脾气使分泌皮质醇使心跳加快出汗增多压力变大，婴儿无法自动打破这个恶性循环，需要大人介入。最好的方式是转移注意力，帮忙消除挫折感，这是婴儿学会抚慰自己调节情绪的途径。

4.行走与爬行：视角改变，所见更多。直立行走可以腾出双手可以拿东西，是开启与世界交流的第一步，是走向独立的一大步。

5.说话：父母语(大节奏变调)能吸引婴儿，为大脑提供最佳输入。语言的超级能力只存在很短的一段时间，婴儿出生时可以学习任何一种语言，一岁开始失去这种能力，开始知觉窄化，只专注于对母语很重要的语音，忽略不相关的部分。这种大脑专业化就是我们能够流利使用小时候接触过的语言的原因，成年人学语言比婴儿难。

6.建立心智图像：19个月开始可以处理口头信息，建立心智图像。这是推理的前身，是儿童情绪和智力发展的基石之一。孩子脑中所想很多，与世界的接触非常丰富。

7.合作：两岁即可合作，相互沟通，并协调自身行动，以达到共同目标。观察他人行为，将他人动作考虑在内，决定自己做什么。

一、首先我觉得不是女主精神分裂。1、女主妈妈不是幻想出来的。女主闺蜜这个角色的存在，就是为了客观说明女主妈妈不是女主的幻想。她们开始有讨论啊，女主喜欢教书喜欢小朋友也和闺蜜感情很好，但她现在这个状态，因为妈妈那个样子，暂时想要换一种生活，所以接受了去别的地方做家庭教师，闺蜜无法改变女主的决定就让她照顾好自己。所以女主妈妈是客观事实，不是幻想。如果女主妈妈是幻想，那么闺蜜也是幻想。2、闺蜜不是幻想出来的。女主和闺蜜一起住，出门的时候，穿着红色的衣服精致的妆容，非常自然、友好地和同事打招呼，同事也友好回应。如果闺蜜是幻想，那么同事也是幻想。闺蜜和同事是同一级别的客观参照物。3、同事不是幻想。女主与同事打招呼时，两边的情绪反应都是自然、友好的。如果影片从头到尾没有任何明确线索，而所有的客观参照物都是女主的幻想，那么这个电影就是垃圾中的垃圾，毫无逻辑可言。。。任何一部电影都可以说成是精分，电影就失去了意义。4、关于女主离开前去见母亲表现得紧张。之前在和闺蜜的谈话中说的很清楚了，她就是想改变现在的状态，摆脱妈妈给她的影响，才执意离开她喜欢的一切和朋友换个地方生活。想法和行动是积极的，所以表现为矛盾。脸上微笑，因为要过新生活，手上紧张，因为她现在面对的就是她想逃离的原因—她的母亲，并且从后来的结尾来看，可能潜意识就害怕自己变成母亲这样。但害怕这样，不代表已经这样。3、女主收到妈妈的画以后，镜头拍到她妈妈惊恐地坐在平时画画的地方，看着房间右上方蹲着的凶灵。这个镜头是单独的，与女主无关。我认为女主妈妈的存在就是辅助证明凶灵的存在。二、庄园的凶灵是真实存在的。1、还记得影片开头吗？开头就是个灵异事件。当时还没女主的戏份呢。有个女的想开车逃离庄园，和女主还有死掉的家庭教师一样，也是个金发妹，但庄园大门没自动打开，她只能下车自己去开门，嘴里不停地说着快点快点，想回车上的时候，透过车门上的玻璃窗看到了一个男人的凶灵。是管家的凶灵吗？这个金发妹是谁？这之后，影片才开始女主的故事线。2、女主刚来庄园的时候，晚上看到女孩和空气说话，说是她朋友，以为是女孩天真幻想出来的朋友就哄着她睡觉了。女孩的朋友应该是被杀害的女教师。而男孩，别忘了男孩唯一的朋友是生前的管家。这些应该不是女主幻想出来的，结合第一点，庄园本来就有那个凶灵，那时候女主都不知道有这个地方。三、庄园的人也是有问题的。1、刚到庄园的第一天，女主问老女佣，女孩父母怎么死的，老女佣说开车死在庄园大门那边（还记得片头那个开车到庄园大门想逃离的金发妹吗？）。后来女主又问女佣，管家怎么死的，老女佣说管家是喝醉从马上摔下来摔死的。同时还表达了自己对管家的厌恶，说管家完全把自己当主人，还把男孩带坏。

后来男孩提起管家的时候也有说，管家很能干，几乎所有东西都是管家负责，并且他们之间很亲密。（我觉得是管家把男女孩父母杀了，占有这里，在侵犯时杀害了之前的家庭女教师，以此作为原型。片头那个金发妹，才是女主来之前做家教的，也被管家的凶灵杀了，管家变成凶灵后又不一定只杀了一个，因为想逃离所以她们都死了。所以第一次女主开车带女孩出去的时候，到庄园大门，女孩拼命喊：让她下车，她不能离开，否则会死的。

还有女主想要离开那次，男孩说：你也会像其他人一样离开吧。我觉得他说的其他人是之前的所有家庭教师，她们都想离开，所以都在出大门的时候死了。

女主妈妈的画，应该也是映射的这个。女主就不用死，后来没走掉。我看到她对小女孩发誓说她永远不会离开的时候就觉得这个誓言说的怪怪的，虽然她是想照顾好小女孩，但说什么cross my heart，to death，至死为止，好像有点过，一般不会这样说）2、男孩有和女主说，他不会去庄园的东面还是西面我忘了，反正那个地方他不会去。所以房子或者男孩本身有问题。3、老女佣多次说管家把男孩带坏。既然带坏了，男孩还有她说得那么好吗？她提到有一次管家带男孩出去，两个人喝醉了回来，男孩后来就变了。可能这就是老女佣坚决不让女孩出庄园的原因，每次提到的时候男孩的神色也怪怪的，女孩也比较怕老女佣。男孩就无所谓。4、女主脖子后面的纹身，男孩怎么知道的，不是他偷看女主洗澡或睡觉，就是真的有凶灵，凶灵告诉他的。如果女主是精分，这个情节不显得多此一举？5、如果庄园里的人是正常的，以女主的这个状态根本不能教书，说她疯了又不辞退，一定有猫腻。四、我认为女主最后是疯了。有没有母亲遗传不知道，潜意识是害怕的，但不是因为潜意识害怕，所以幻想出来所有一切。1、女主带男女孩逃跑的那段太明显了。女管家把画给女主时说女主该不会继承了女主妈妈疯子的基因，镜头放了2遍（她有说让女主再也接近不了男孩和女孩，最后女主疯了，男女孩确实也对她冷漠了），然后女主开始看妈妈的画。女主开车带男女孩逃跑，等到庄园大门开了，后面就没了，画面直接回到女管家给她看照片的情景，而且非常憔悴。我觉得实际上女主看到妈妈的画，应该是看到了真正的危险，妈妈的画应该是一种预示，也是对过去发生的事情的映射。女主对逃离的幻想，揭示潜意识对逃离的渴望，但是已经逃不出去了，精神奔溃。她是真的想要逃离的。记得男孩带她游湖，鲤鱼掉在地上，乌鸦吃鲤鱼，男孩走过去直接踩烂鲤鱼头，女主非常恐惧，说了想离开，开车去镇里给闺蜜打了电话，闺蜜作为客观参照物也听出她声音不对，但女主最终因对女孩的承诺没走。哎。2、这一段之后，女主奔溃，失手摔碎娃娃，大声喊叫。男女孩说她疯了，然后就去外面玩了。男孩的态度是冰冷的，女孩也不关心她（想到之前女主害怕时，女孩陪她睡觉），把女主当做和女管家一样的存在了。庄园都是正常人的话，她这个状态完全教不了书，哪怕疯了也不辞退？是要一直留下她？对还有家里为啥那么乱？像被砸了一样，是我看错了吗？是为了反应知道真相的女主的内心的破败？之前的富丽堂皇是表现女主的心态是积极的？也映射了女主妈妈画中的她，一边光明，一边黑暗？四、关于男孩、管家和老女佣

管家除非真的坠马死，否则不是老女佣杀的，就只可能是男孩杀的。这三种情况都有可能，但我觉得管家被男孩设计的可能性更大。老女佣女主开头和老女佣说父母的事，她丝毫不关心，自然也不关心被管家侵犯的女教师，女教师当初肯定也向她求助过。老女佣一直很讨厌管家，女主说老女佣，她什么都知道，就是什么都不做，只是不让女孩出庄园。不过也有可能因为管家带坏男孩她不能忍，所以把管家杀了。。。但如果是老女佣杀了管家，那杀女主应该更容易。男孩如果管家不是老女佣杀的，那么只有两种可能，他真的坠马或者被男孩杀死。而且，我觉得管家如果是被老女佣杀的，他不用变成凶灵吧，被男孩杀死才有那么大的怨气，当然你也可以说他本来就恶，所以死了变成恶灵。男孩说要教女主骑马，后来女主摔下马，对应老女佣告诉女主，管家是喝醉了摔下马摔死的。而男孩和管家经常骑马，设计杀他应该不难。关于男孩1、自我，冷漠女主刚到庄园时，第一和男孩吃早餐，接到校长电话知道男孩伤害同学被开除了，让男孩把自己吃完的餐具带出去，男孩说这是老女佣该做的事，女孩拿起盘子想听女教师的（对应女孩和前面死去的女教师是朋友，女教师应该是个好人，所以女孩更友善），男孩说:这也不是你该做的事情。然后女孩放下盘子跟着走了。而老太太明确表态，这是她的工作，而他们是贵族，生来不同。后来女主要和他说话，他没等女主开口就说：我知道你是新人，所以原谅你。2、冷血、极端男孩拿蜘蛛喂食，踩鲤鱼头。我记得蜘蛛那段，他有说他没有朋友，不知道是因为管家死了他没有朋友还是因为是他杀了管家。所以女主问他:你一直都知道管家的凶灵在这，你知道一切。然后他用极端的方式把女主吓跑了，可能因为管家是他杀的？被学校开除。校长说他掐同学脖子所以被开除。男孩解释是别人把他父亲的照片都烧了，打架可以理解，也有人打架是掐脖子的，但是电影应该不是仅仅要表现他打架，是表现他的极端行为吧，电影又不能直接说成男孩像鱼一样把人掐死了，这样后面的故事都没了，只能点到为止。3、男孩身上有管家的影子。骑马的时候有说女主看起来很漂亮，是超出他年纪的那种感觉。女主说想带男孩女孩出去，女孩不愿意，男孩说要问一问他的朋友，对着镜子问了以后，给女主的答复是：你很漂亮，很性感之类。显得过于轻挑。女主第一次睡醒看到男孩，男孩直勾勾地看着，女主捂着胸口，男孩突然亲了一口女主。这个应该是真的，不是幻想，我觉得只有逃出去那个是幻想。对应管家偷窥之前的女教师，虽然没有管家猥琐，但行为受了影响吧。所以我觉得，女主一开始正常的，后来是来到庄园，庄园本身就不正常（肯定），凶灵折磨女主（肯定），女主精神彻底奔溃，最终变成自己所害怕的妈妈的样子，成功困在庄园。五、影片关键时刻都弄得特别模糊，关键细节都看不清楚那种，难道是我电脑屏显不行？如果不是的话，故弄玄虚弄的过头了。