难得的一部捷克电影居然看了有说不上的亲切感,以至于产生写影评的冲动。果然是相似的体制造就相似的社会关系,班主任们滥用职权以权谋私,家长们有精致利己的既得利益派和坚持原则的倒霉派,一场家长会将事件背景层层剥开,让人产生莫名的熟悉感。女教师风趣幽默人畜无害的样子让人后背产生丝丝寒意,不得不说演员的演技无敌。小班级影射了大社会,政治上是绝对不正确,幸好批判的是别
难得的一部捷克电影居然看了有说不上的亲切感,以至于产生写影评的冲动。果然是相似的体制造就相似的社会关系,班主任们滥用职权以权谋私,家长们有精致利己的既得利益派和坚持原则的倒霉派,一场家长会将事件背景层层剥开,让人产生莫名的熟悉感。女教师风趣幽默人畜无害的样子让人后背产生丝丝寒意,不得不说演员的演技无敌。小班级影射了大社会,政治上是绝对不正确,幸好批判的是别人家的社会。
一部好的电影总是能引发人的无限遐想,或者瞎想,这无关紧要,2016年捷克的这部《女教师》让我想起了当年教我化学的班主任,原来当初她对我所做的一切,搁现在说,也算是软暴力了。先不说我个人,说影片,要想更好地了解这部影片,必须先说一下故事发生的背景,故事发生在1983年还是社会主义国家的捷克斯洛伐克,距离捷克成为社会主义共和国已经过去了23年
一部好的电影总是能引发人的无限遐想,或者瞎想,这无关紧要,2016年捷克的这部《女教师》让我想起了当年教我化学的班主任,原来当初她对我所做的一切,搁现在说,也算是软暴力了。先不说我个人,说影片,要想更好地了解这部影片,必须先说一下故事发生的背景,故事发生在1983年还是社会主义国家的捷克斯洛伐克,距离捷克成为社会主义共和国已经过去了23年,而再过6年,它即将成为捷克斯洛伐克联邦共和国,再过10年,即1993年,捷克和斯洛伐克将和平地分离,成为两个独立主权的国家。我喜欢的作家之一米兰.昆德拉同学,就出生在捷克的布尔诺市,他的代表作《不能承受的生命之轻》、《生活在别处》已经被小资们翻烂了。
1989年11月,在捷克斯洛伐克发生的一场反共产党统治的民主化革命,史称天鹅绒革命,这场革命促进了捷克斯洛伐克的民主化与和平转移政权,说它是天鹅绒革命,是因为这场革命没有经过大规模的暴力冲突,而是像天鹅绒般平滑与柔软。影片中的故事就发生在这之前,据说有人物原型。场景是一所普通的小学校,新来了一位女老师达马丽,第一节课,她挨个点名,点到名字的同学需要站起来,同时大声报出自己父母的职业。注意,这部影片里有多处精彩的小细节,这个“大声”可以算是一个,这是一个只有成年人才能洞悉其中奥妙的行为,既可以理解为老师对学生及其家庭的正当了解,也可以有其它的理解。苏珊娜.莫拉利饰演的达马丽把这一人物的心理演绎的让人生畏,假如你不知道剧情——我一向主张看电影前先当一个白痴,什么影评都不要看不要听,只有这样,你才能不受影响地得到客观的第一观感,你会看到一个干练的女教师的形象,看上去一身正气,既严肃又不失亲切。一直到影片结束,苏珊娜都没有把这个人物演绎成一个简单的黑色或白色,假如要在她的身上赋予一些政治色彩的话,也不是单一的色彩。女教师达马丽的丈夫死了,她惟一的姐姐是苏联的高官,这一信息在影片中被传递过多次,她对那些帮助过她和正在帮助她的家长说:“一个人太难了,所有的一切都要自己干”,所以,会有家长为她跑腿,为她修理电器,为她买棒骨,学生们则在课后来帮她做家务,为她擦玻璃,清洗地毯。某个转学的新同学的家长曾在达马丽的家里不止一次地遇到过来帮忙的家长或同学,一切看上去都那么自然,施与者和受与者的脸上都洋溢着笑容,他们礼貌而有涵养,达马丽老师会在适当的时候低声告诉帮助过她的人:“复习一下第十六课第三题。”而没有按要求帮助她的学生,比如自杀未遂的喜爱体操的丹卡,达马丽会一次次在课堂上当众打压她,说她不是学习的材料,她的语言听上去也无可厚非:“有些人擅长其它技艺,例如体操,但运动总有输赢,怪不得他人......你不是读书的料,运动才是你的长处,有一天你可能会成为世界冠军,但你的学业成绩是班上最后一名。”这话听上去冠冕堂皇,有奖有贬,孩子们只关注到“最后一名”,他们开始嘲笑丹卡是“笨蛋”,打饭时让她排最后,因为打饭要按学习排名排队。
影片的结尾不知道是否照搬真实发生的场景,看起来导演也很纠结,他不愿意把人性想得太恶,有些事情到底是制度的问题,还是人性的问题,很难说得清,然而1992年,天鹅绒革命之后,达马丽老师还是上任了,依旧是那条熟悉的碎花裙,高跟鞋,挨个点名,大声报出家长的职业。
偶然看到一篇文章推荐这部电影,观后不禁联想到生活中各个行业都有许多这样的人。
影片中老师利用权力便利,明示暗示学生家长们各种帮忙,为自己行方便。并按根据家长是否对自己有价值、是否迎合自己,来区别对待孩子。
孩子们都很清楚的明白这一切,他们
偶然看到一篇文章推荐这部电影,观后不禁联想到生活中各个行业都有许多这样的人。
影片中老师利用权力便利,明示暗示学生家长们各种帮忙,为自己行方便。并按根据家长是否对自己有价值、是否迎合自己,来区别对待孩子。
孩子们都很清楚的明白这一切,他们看不起家长这样做。直到有个女孩子不堪忍受老师的心理暴力企图自杀,学校才重视此事。
开家长座谈会的时候,趋利避害的人性就暴露了出来。有家长一语指出学校也是生意场。
不愿帮老师忙、孩子被老师辱骂的家长,选择声讨老师。而一些受益学生的家长漠视这个女孩的遭遇,维护老师、粉饰太平。另外一群家长则是静观其变,不敢公开站队,有些在家长会结束后再偷偷回来签字。
这个世界,心地纯良或有大恶的人都是少数,大多数人都是趋利避害的墙头草,有时无形中还会助纣为虐。在孩子的成长过程中,家长迎合这样的权力,教会孩子的只是溜须拍马和趋炎附势。
好在现在没有这样的教师,我们那个年代似乎只有嫌贫爱富的教师
时代背景下的大嘲讽
特别是最后结尾的镜头
女教师继续上岗 同样的操作方式 让人心寒
三位不愿被压榨奴役的学生家长,展现了小人物的心酸与卑微,好在三位同学最后的宿命没被老师改写
四星!……居然字数不够!提议改成一百字以内……提议改成一百字以内
好在现在没有这样的教师,我们那个年代似乎只有嫌贫爱富的教师
时代背景下的大嘲讽
特别是最后结尾的镜头
女教师继续上岗 同样的操作方式 让人心寒
三位不愿被压榨奴役的学生家长,展现了小人物的心酸与卑微,好在三位同学最后的宿命没被老师改写
四星!……居然字数不够!提议改成一百字以内……提议改成一百字以内
什么样的制度造就什么样的教育,什么样的教育造就什么样的老师,什么样的老师造就什么样的学生,什么样的学生长大成人造就什么样的社会。有没有很亲切的感觉?这部有着奇特的风格,奇幻又幽默,但是那些轻巧又松弛的表达背后是沉重的主题,逃不掉的压抑感。一切都背离了那些宣教,而那些行贿者以及服从者从中获取利益。
什么样的制度造就什么样的教育,什么样的教育造就什么样的老师,什么样的老师造就什么样的学生,什么样的学生长大成人造就什么样的社会。有没有很亲切的感觉?这部有着奇特的风格,奇幻又幽默,但是那些轻巧又松弛的表达背后是沉重的主题,逃不掉的压抑感。一切都背离了那些宣教,而那些行贿者以及服从者从中获取利益。
想起小学时的班主任,和女教师差不多年龄,每个教师节我们都必须给她送礼物,没有送礼物的同学会被她百般挖苦,明天上下班都有和她“顺路”的同学家长开车送她,有一些小事也经常拜托家长。有一次她在说话的时候广播刚好响起,声音太大,一位同学捂住耳朵,她立刻让那位同学站起来,厉声责问她是不是因为不想听自己说话才捂住耳朵。可是她教书教的很好,班上的同学都是多交了学费才进入的这个班,当然是应该理所当然的好。后
想起小学时的班主任,和女教师差不多年龄,每个教师节我们都必须给她送礼物,没有送礼物的同学会被她百般挖苦,明天上下班都有和她“顺路”的同学家长开车送她,有一些小事也经常拜托家长。有一次她在说话的时候广播刚好响起,声音太大,一位同学捂住耳朵,她立刻让那位同学站起来,厉声责问她是不是因为不想听自己说话才捂住耳朵。可是她教书教的很好,班上的同学都是多交了学费才进入的这个班,当然是应该理所当然的好。后来忘了什么理由她要调走,家长们纷纷请假去校长办公室抗议,最后她还是走了。换来的新班主任很温和,在自我介绍里我说我是一名差生,她温和纠正我,说没有谁比谁更差。可家长们还是说,这个老师不合格,教的不好。于是我们很快又换了一个班主任,他一来就是年级带头人,家长一听到这个头衔就都闭嘴了,可我完全记不住关于他的任何细节,只记得他的名字,因为很有趣,因为班上的男生爱用他的名字开玩笑。
原来我也认为“人之初,性本善”,但是观察儿子出生至今,我认为,人性本贪。贪吃、贪玩、贪睡、贪舒适。儿子一出生就贪吃母乳,哪怕吃饱了还要叼着乳头玩耍。还贪图舒适,躺着、坐着、趴着当然不如抱着舒服,所以一个劲的希望大人们抱着,放下就哭闹。
这些贪的行为如果不加约束、不加引导,成年以后就逐渐变成了贪财、贪权、贪色。同时,就算一个家庭的家长对自己的孩子加以管教,别的家庭的孩子还是放纵时,
原来我也认为“人之初,性本善”,但是观察儿子出生至今,我认为,人性本贪。贪吃、贪玩、贪睡、贪舒适。儿子一出生就贪吃母乳,哪怕吃饱了还要叼着乳头玩耍。还贪图舒适,躺着、坐着、趴着当然不如抱着舒服,所以一个劲的希望大人们抱着,放下就哭闹。
这些贪的行为如果不加约束、不加引导,成年以后就逐渐变成了贪财、贪权、贪色。同时,就算一个家庭的家长对自己的孩子加以管教,别的家庭的孩子还是放纵时,等孩子们上了学,与同学们一接触,马上又会传染开来。变坏容易,变好难,一向如此。
贪是人的本性,无人不贪,无所不贪。在一定程度上,适当的贪可以促进社会的发展,但是过度的贪,就是罪恶。
社会上发生的违法犯罪被报到出来的,是罪大恶极的一部分,但是我们还需要警惕人人身边都会出现的小贪。
对小金额公款的挪用,是贪小财;利用职务之便为己方便,是贪小权;形形色色的语言性骚扰,是贪小色。这种小贪,如果不加以约束,当贪的主角有了足够的权利,有了适合作案的环境,就会变成大恶。
教育是一种极其有效的避免人性滑向恶一端的办法。但是目前的教育工作者也出现了问题。一个丧文化的老师,教不出积极阳光的孩子;一个习惯打骂的老师,教不出讲道理的学生;一个内心黑暗的老师,教不出正能量的人。
民国时期,发愿做老师的,大多是先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的圣人。但如今非常多的毕业生选择做老师,则是因为本身成绩不够好,贪图教师安逸稳定的一群人。
希望中国对教师进行严格的删选,进一步完善教育制度。精英化教育也好,应试教育也好,素质教育也好,归根到底,都是要塑造一个个品学兼优的未来。
电影的内容实在太熟悉了,因为我就遇到过这么一个女老师。电影演了1/3的时候我爸跑来问我看什么,我就告诉他大致讲一个女老师利用自己职责要求家长和学生给她提供帮助的事情。我爸表示这有什么值得拍成电影的。我说太值得了,记得我高一的班主任(教英语)吧,就跟这女老师特别像。我爸反驳我英语不好,所以你就是对人家有偏见。于是我开始跟他慢慢道来。首先,她收贿赂。这件事也是我偶然间听一个关系比较好的小伙伴提起
电影的内容实在太熟悉了,因为我就遇到过这么一个女老师。电影演了1/3的时候我爸跑来问我看什么,我就告诉他大致讲一个女老师利用自己职责要求家长和学生给她提供帮助的事情。我爸表示这有什么值得拍成电影的。我说太值得了,记得我高一的班主任(教英语)吧,就跟这女老师特别像。我爸反驳我英语不好,所以你就是对人家有偏见。于是我开始跟他慢慢道来。首先,她收贿赂。这件事也是我偶然间听一个关系比较好的小伙伴提起。她有一天问我,我妈妈得到了一块好玉,但没有雕刻。你说,我是应该雕刻好了送给老师,还是直接送给老师让她雕喜欢的图案?我当时就是反问她,这么贵重的东西为什么要送老师?她说这样才能多得到照顾啊,你看A(一个男生),老师为什么对他这么好,他家就是送过礼的啊。知道这件事的我人生观都要崩塌了。我所在高中是在一个不错的学校,几乎100%一本率那种,所以老师的待遇已经很不错了。更何况在我看来,老师脾气有好有坏、业务水平存在差异,但品行肯定都是好的。那时我才第一次意识到,我的想法多天真。第二,她性别歧视。她特别讨厌女生,尤其是漂亮女生。当时我们班上有一个长的很张扬的漂亮女生。她做事比较大大咧咧,会犯点小错,比如早自习迟到10分钟、或者宿舍收拾的不够好而给班上扣点分。虽然放在学生时代是很重的问题,但现在想想根本不是大事。她和男生A关系很好,但一起犯错受到的惩罚完全不同。有一次他们一起早自习迟到,这个时候我们这个女老师简单说几句男生,让他回座位,而在门口大骂这个女生到早自习结束。以至于我们坐在班里都能听到老师的声音。罚站、批评不时落在这个女孩身上。其实这个女孩子一开始成绩还可以,但慢慢的就不行了。我原先以为因为男生A长的比较帅(没错,她对比较帅的男生会好很多,虽然当时她已经40+了),联系上一条才知道其中缘由。想想看,一个人长期被老师责罚,只会恶性循环,怎么还有心思学习。不仅对学生这样,对新来的漂亮女老师也是。我们班被安排了一个年轻好看的女老师当副班主任。你说身为老师应该互相尊重吧,她却逮着新老师的错处使劲骂,把新老师都骂哭过。一个学期后,我们果然没有了副班主任。也许你们会问,学校为什么不管呢?因为没人揭露她啊。送礼的家长因为受着庇护不会说,没送礼的像我傻乎乎不知道就算知道了也不想惹事飞而不说,被针对的女孩家里也没势力也不敢说,新老师怕继续被针对、不利于以后事业发展也需要沉默。而且我想知道,说了有用么?谁知道上面有没有人庇护。再者她带的班里学生质量都很好,学习成绩并没有明显的不好。像我虽然不喜欢她而英语不好,但也从来不敢放松学业,毕竟高考是自己的。所以学校也不愿意承担风险,停职了她会导致好几个班的课业耽误。所以我们一代又一代,都是觉得既然事情没有落在自己头上,那不如忍一忍度过这三年。电影中让人感到温暖的是很多家长还是选择了不沉默,为自己的孩子争取到了健康的学习环境。但说实话,如果有一天我有了孩子,她遇到了这样的老师,在没有被针对的情况下,我不知道我会不会跳出来指出来。就像影片最后,女老师又以另一种方式,再次回到了讲台。健康长大,真的不容易。说完这些,在我爸的吃惊中,我还是由衷的感谢了他和我妈。阿门啊~
影片的女主化学老师长得蛮清淡的,第一眼看到她时觉得她应该是个低调的好人,不然同事突然羊水破裂万分痛苦之时也不会点名想见到她。当然,伏笔也在这里产生了,两个男老师在一旁观看的时候还不忘在那里唧唧歪歪地说什么这个女主化学老师既没有孩子也没有结婚,言外之意,来了有个屁用,言内之意就是告诉了观影人,女主是个有点点年纪的未婚女人,用世俗的眼光来讲的话年龄不上不下有点子尴尬。听了这两个男人嚼舌根之后,再
影片的女主化学老师长得蛮清淡的,第一眼看到她时觉得她应该是个低调的好人,不然同事突然羊水破裂万分痛苦之时也不会点名想见到她。当然,伏笔也在这里产生了,两个男老师在一旁观看的时候还不忘在那里唧唧歪歪地说什么这个女主化学老师既没有孩子也没有结婚,言外之意,来了有个屁用,言内之意就是告诉了观影人,女主是个有点点年纪的未婚女人,用世俗的眼光来讲的话年龄不上不下有点子尴尬。听了这两个男人嚼舌根之后,再来看女主,就觉得用清苦来形容她的整个感觉更为合适。同事生产,女主就成了临时班主任,没想到的是,女主居然还不是正式职员,估计这也是她面色略苦的原因之一,也想得通,年纪不轻,工作还不稳定,随时都有走人的风险,压力山大。导致她面色略苦的原因之二就是,她的拖油瓶男友,好吃懒做,闲置在家,女主下班回家很累了还要给这个拖油瓶做饭,居然拖油瓶还嫌女主没有做个汤,女主没有和他吵,但也吃不下去饭了,个人觉得这段设计得很好,无须用激烈的台词来烘托出这段关系的疲惫,女主的表情和她的动作就胜过语言千倍很直观的让观众体会到了女主心里的那丝叹息,最绝望的答复往往是无声无息的。拖油瓶的出场其实很平淡,之所以说平淡是因为在他身上投射出太多平常人的影子,渣得没有那么张扬,固有思维的渣男都是那么出轨那么劈腿那么打人,所以拖油瓶的渣就在于他一点也不戏剧化,像极了家里的蟑螂,虽然讨厌但也是打不死就算了,而恰好也是这类人物离我们最近,最难察觉,也最难定义,导致了拖油瓶的登场会让观众心里不爽,但也不至于咬牙切齿那么强烈。写到这里就顺便介绍一下拖油瓶,他是个未出道的作家,女主的寄生虫,在家混吃混喝屁事不干,觉得理所当然。港真,我蛮佩服拖油瓶的心理素质,他短短的出场都让我嗅到了散发至他心中强烈的安全感,因为固有思维又告诉我,但凡男人赚钱女人没有工作的家庭,除非女方是有背景的非凡人一般都不会懒到这么理直气壮。可能导演想告诉观众女主身为一家之主,心里却是最没有安全感的那一个,她怕被抛弃,所以任劳任怨,拖油瓶吃定了她这一点才敢如此嚣张。现实又何尝不是这样,似乎社会也常常定义处于女主这样年纪的女人(目测大概三十几岁)就应该安静下来因为她们没有资格经历感情的波浪,她们是正在凋谢的花朵,没有主动选择的权利,社会无时无刻不在提醒着她们失去价值的商品只能被选择,即便是在2017年的今天,女人从某些意义上来讲没有得到真正的自由。
看完这部电影还是有一定的体会和感触的。整部电影采用倒叙和插叙的手法,从事情的结果开始,逐渐展开。一开始时,这位老师让大家介绍自己的名字和父母的职业,这便为后面老师滥用职权要求学生家长为她做事埋下伏笔。而在最后又是一次新的介绍。这就像是一个轮回循环,同时暗示着这样的老师不止一个,用老师来借指一个群体,唯利益至上的人。在最初时,我以为老师的行为只是另类的教学,而当看到后面才发现这
看完这部电影还是有一定的体会和感触的。整部电影采用倒叙和插叙的手法,从事情的结果开始,逐渐展开。一开始时,这位老师让大家介绍自己的名字和父母的职业,这便为后面老师滥用职权要求学生家长为她做事埋下伏笔。而在最后又是一次新的介绍。这就像是一个轮回循环,同时暗示着这样的老师不止一个,用老师来借指一个群体,唯利益至上的人。在最初时,我以为老师的行为只是另类的教学,而当看到后面才发现这是一个不合格的老师,她的行为从一开始就是错误的,她的思想观念也是错误的。而这样的人作为老师不仅给像古丹卡一样的女孩带来了极大的心理伤害,并且也为其他学生树立了错误的观念。电影中令我印象较为深刻的是老师对古丹卡说的话“你不是读书的料”。此外,她还改变自己的作业而说孩子的成绩不行。作为一个老师去否定学生,这会对学生产生多大的伤害。与此同时,她的行为和话语给其他同学错误的引导,嘲讽古丹卡说“这里是按智商排队的”,排挤她。她的行为最后导致古丹卡的自杀,万幸的是古丹卡最后被救了回来。她并不是一个合格的老师,或是说她不配做一个老师。
不说也罢、何以言表——《女教师》
不说也罢、何以言表——《女教师》
以前瞎写的影评??我们总会遇到形形色色的老师,或认真负责,或尽职尽责,或苦口婆心,或呕心沥血。而在影片《老师有问题》中,讲述了一个极具个性的老师的故事。新学期的第一天,师生初见,这位名叫达玛丽的女老师手拿一个已经磨坏了一个角的黑色本子,点名的时候,将学生们父母的职业一一问清,且不时往本子上记上几笔。若以为她只是想要更细致体贴地对待学生,就大错特错了。殊不知,这是一场噩梦的开始。在“文凭改变命
以前瞎写的影评??我们总会遇到形形色色的老师,或认真负责,或尽职尽责,或苦口婆心,或呕心沥血。而在影片《老师有问题》中,讲述了一个极具个性的老师的故事。新学期的第一天,师生初见,这位名叫达玛丽的女老师手拿一个已经磨坏了一个角的黑色本子,点名的时候,将学生们父母的职业一一问清,且不时往本子上记上几笔。若以为她只是想要更细致体贴地对待学生,就大错特错了。殊不知,这是一场噩梦的开始。在“文凭改变命运”的1983年的捷克斯洛伐克,家长们只能惟命是从,将达玛丽奉若神明。若你不服从命令,得罪了她,你的孩子便会被孤立、被蔑视、被打……美好的生命甚至也因此而凋零了。达玛丽老师要求修理工家长修理家里的电器,作为残障人士的家长要早起去替她排队购买日用品,还让摆菜摊的家长给她送蔬菜,甚至让一位家长把蛋糕寄去禁运的俄罗斯……这是生活的一处投影,当代中国,类似的事情不在少数。在外面与亲朋好友吃饭时,也能听到大人们为这些事情而发牢骚。孩子出现成绩不理想、在课上捣乱、打架斗殴等情况时,有些学校便会提出“劝退”的意见,免不了请老师吃一顿饭,或是买些精致礼物、几张超市购物卡送给老师以“略表心意”。我们为什么总是一次又一次地服从一些老师的淫威之下?因为这关系到孩子在学校的“待遇”啊!怎能不上心呢?家长希望自己的孩子受到特殊关照,部分老师可利用职务方便自己,一个愿打,一个愿挨,此类事情便愈演愈烈,一些家长便因此养成追捧老师的习惯。自古以来,我们都提倡“尊师重道”,而这种变了味道的尊师重道你还会喜欢吗?“真是噩梦一场,大家都这么害怕。你们真的活该,这么爱服侍那人,她说跳,你们就跳。”尽管有人这么说,仍然有不少人追随老师的脚步,对达玛丽言听计从。是啊,谁愿意拿孩子的前途开玩笑呢?可怜天下父母心。可是,家长们真的做的对吗?费尽心力是为了什么呢?不就是为了让孩子接受到更好的教育吗?而他们不断地讨好、妥协,也在孩子面前塑造了一个错误的形象,悄悄传递了一个负面信号:费尽心思讨好他人,能给你带来好处。学校本应是一个纯净的地方,而这种家长却把这里变成了充满了功利、贿赂和攀比的污秽之地。孩子们便早早地失去了应有的纯真,去承担这个年纪本不应拥有的压力。在这样的环境下生存的孩子,便容易对生活失去希望,患抑郁症甚至选择自杀。影片中的小女孩古丹卡,上进积极,是一个认真的好学生。可是因为父母无法完成老师所拜托的事情,便被达玛丽忽视、指责、孤立;她看到自己一向正直的父亲总是在贪婪的老师面前恭顺地低下头颅,开始对正义失望,对生活失望,并试图以自杀的方式离开这个已经看不到光明的世界。老师对一个学生的态度,会对学生的的人生轨迹产生极大的影响。每个人的人生中,几乎都有一个老师在他心中占据着举足轻重的地位。因为老师的一句夸奖、一个肯定的微笑,学生或许会开心一整天;因为老师一句过重的批评、一个怀疑的眼神,学生或许会消沉不前。有时老师一个不经意间的行为,就有可能成为一个人的人生的转折点。重要的并不是家长能给孩子带来多优厚的物质生活,也不是老师能给孩子带来多少特殊待遇,他们所共同创造的健康的成长环境,就是给予孩子的最好的馈赠。
这部片子的格局可以被理解得更大一些,是对滥用职权、尸位素餐的抨击,但是选择了“教师”这一职业来演绎,显然更加让人痛心疾首、无可奈何。一个自私自利、心胸狭隘的女教师,对着一群心智尚未成熟、战战兢兢的孩子们,以及一群束手无策、力不从心的家长们,这样的故事平凡得令人后怕。
小朋友们的理想职业大多是教师、警察和科学家,因为这些是他们生活和课本中能接触到的。我小时候也想象过自己当老师的模
这部片子的格局可以被理解得更大一些,是对滥用职权、尸位素餐的抨击,但是选择了“教师”这一职业来演绎,显然更加让人痛心疾首、无可奈何。一个自私自利、心胸狭隘的女教师,对着一群心智尚未成熟、战战兢兢的孩子们,以及一群束手无策、力不从心的家长们,这样的故事平凡得令人后怕。
小朋友们的理想职业大多是教师、警察和科学家,因为这些是他们生活和课本中能接触到的。我小时候也想象过自己当老师的模样,是像我的小学老师那样在黑板上写字、叫同学们回答问题、斥责不听话的学生。可是等我长大了,接触的老师越来越多,我开始发现这份工作不如想象中那么容易做好。
我觉得一个人之所以能为人师,最重要的是要有胸怀,是能够倾囊相授、愿意帮助学生成为更好的人。影片中的女教师行为令人发指,我觉得归根结底还是她没有为人师的胸怀。她认为自己对学生的照顾必须出于某些额外的利益,她认为这份工作不是成全学生而是成全自己。
虽然教师已经算得上是最普通的职业之一,但我仍然不敢轻视这份沉甸甸的责任。当身边很多同学将考教师资格证作为考公失败、考研失败的后备选项,另一些同学读研读博只为在大学里谋取一份教职的时候,我知道他们之中的很多人可能远没有成为一个好老师的资质。父母问过我为什么不考虑做大学老师呢?我说我这么高傲又急性子的人,只会喜欢聪明的品行好的学生,我没有耐心教那些学得慢的学生,我也没有胸怀去帮助那些自私而激进的学生,尽管正是这些人很可能会取得一些不错的成就。我并非对不同的人品头论足,只是我觉得既然自己没有这份担当,就不应该去谋求这一份收入。
我遇到过一些不那么好的老师。她请自己的教授来做lecture,那位老教授很喜欢我的提问,临走前还认真对我说wish you luck in everything,可是后来我想找他的邮箱写封感谢信却发现网站上的邮箱无效。我去问我的老师,她竟因为不想让我“越级”去找她的老师而拒不回复。她公然说“你们本科生做的学术就是垃圾呀,我没说错什么吧”。她在workshop上讲了几次自己只读英文的论文,看不懂中文的论文,只为接受同学们新奇而敬仰的目光——中国学者只能看懂英文论文,是有多么国际化呀!但实际上,我的另一位老师从不这么炫耀这种事,她从国外读博回来一样会努力看一些中文,她鼓励我们从大一开始就要看国际顶级期刊的论文,还细心为我们选一些相对易懂的好论文做研讨。她不到三十岁就被挖去英国的学校任教了,我去伦敦的时候总是不忘约她吃饭。
题目中这个问题,你想过要当老师吗?希望那些“想过,现在仍想”的回答,是来自善良而包容的人们。
1、「他們說我有罪,因為我看見他們犯罪。」意味著,指責國王沒穿衣的孩童,終被國王羅織入罪。故事中最後的這則詩歌美妙並譏諷了稍早的劇情,說明這名在教學機關中的教職人員行事及獎懲唯一準則,不過是自己的利益好惡:當女教師口沫橫飛回憶捷克游擊隊抵抗德軍侵略時,台下學生暗指其師與納粹心理並無二致,她怒不可遏。是,皇后的貞操不容質疑;機關的權威不同於良心的權威,一如偶像不同於神,後者,才是人心悅誠服,自
1、「他們說我有罪,因為我看見他們犯罪。」意味著,指責國王沒穿衣的孩童,終被國王羅織入罪。故事中最後的這則詩歌美妙並譏諷了稍早的劇情,說明這名在教學機關中的教職人員行事及獎懲唯一準則,不過是自己的利益好惡:當女教師口沫橫飛回憶捷克游擊隊抵抗德軍侵略時,台下學生暗指其師與納粹心理並無二致,她怒不可遏。是,皇后的貞操不容質疑;機關的權威不同於良心的權威,一如偶像不同於神,後者,才是人心悅誠服,自然拳拳服膺之表現。
2、女教師(U?ite?ka,2016)故事中主角名實不符,這不僅針對她的教務上評量的方式而言,更是針對她共產黨的頭銜來說。共產主義之於她,不過是掩蓋其貪婪掠奪心態的外袍和托詞。這一現象其實具有普遍性,舉凡民主制度、自由市場、平等原則、中產階級??不過是中性事件之名詞注解,隨著使用者與巧言善辯名家的主觀解釋不同,而有不同的內涵和分別。
3、一般人之所以妥協,可以說,是為了生存。生存是一個現象上的詞彙,如果哲學性的去描繪,則是指一種對於「確定性」的人性需求。佛洛姆人類新希望(The Revolution of Hope: Toward a Humanized Technology,1968)3我們現在身處何處:
人沒有生而具備一套本能,可以半自動的控御自身的行為。他總是面對著選擇,而這意謂在所有重要的事情上,如果他的選擇是錯誤的,他就將遭到嚴重的生命危險。當他必須做決定的時候,那襲擊著他的疑慮會導致痛苦的緊張,甚至嚴重危害他迅速做決定的能力。而結果,是人對於確定性有一種強烈的需要:他要求相信用以做決定的方法是無需懷疑的。事實上,人寧可做出「錯」的決定而獲得確實性,也不願做出「對」的決定而受不確定性的折磨。人信仰偶像或政治上領導者,這乃是心理原因之一,因為他們使信從者免除了做決定時的疑慮與冒險。這並不意味著在做了決定之後,人不會有喪失生命或自由的危險,而是意味著在他們做決定的方法上不再有錯誤的危險。
4、學生年齡層的設定合於劇情發展。
有些跑题,请见谅。
面对这个女教师,有些家长被气昏了头,连孩子都精神崩溃;可是有些家长觉得女教师还不赖——善良,负责——而这些褒奖应该还是出自真心的。
可是,达玛莉有一点可说得没错,她并没有强迫家长和学生为她服务。无论是选择屈从,还是选择反抗,家长和学长作出选择的过程是自由的,而他们也理所应当承担相应的后果。
所以,到底是谁的错?
当女教师在讲
有些跑题,请见谅。
面对这个女教师,有些家长被气昏了头,连孩子都精神崩溃;可是有些家长觉得女教师还不赖——善良,负责——而这些褒奖应该还是出自真心的。
可是,达玛莉有一点可说得没错,她并没有强迫家长和学生为她服务。无论是选择屈从,还是选择反抗,家长和学长作出选择的过程是自由的,而他们也理所应当承担相应的后果。
所以,到底是谁的错?
当女教师在讲台前,在家里刷小伎俩的时候,大伙儿很容易聚在一块开个会把她批判一番。可是如果女教师不再是原来的女教师,而是一个懂得藏起来的聪明人,也不再直接地暗示每个人应该做什么——她从不出现,只透露出一条信息:伙计们,你们得自己努力,找出合适的法子来让我开心。这时候,人们该批判谁,反抗谁呢?
而无论是那种情形,您都得作出“正确的选择”,尽管您有作出任何选择的权利。
表面上,政治上的支配被经济上的自由所取代,但是经济上的支配往往被人遗忘,而政治上的支配归根结底依然是通过经济上的支配实现的。两个时代,权力的逻辑是不变的。
所以,批判女教师的时候,我们批判的究竟是什么,因为她难看的吃相,还是剥夺了我们选择的自由?还是说,女教师真的只是在影射那条“通往奴役之路”而已?
尽管前些日子,豆瓣删了我一篇两年前的文章,但我还是用了这种作死的标题,天知道这文章能存在多久,诸位就当阅后即焚吧。
我是一个无神论者,但我并不信仰共产主义;尽管我坚信,共产主义必将实现,但我也相信,在共产主义实现之前,我并不能成为共产主义者。
这部片子所想讲述的隐喻,其实大多数稍微有些常识的人,都看得懂,尤其是注意一下“女班主任”的
尽管前些日子,豆瓣删了我一篇两年前的文章,但我还是用了这种作死的标题,天知道这文章能存在多久,诸位就当阅后即焚吧。
我是一个无神论者,但我并不信仰共产主义;尽管我坚信,共产主义必将实现,但我也相信,在共产主义实现之前,我并不能成为共产主义者。
这部片子所想讲述的隐喻,其实大多数稍微有些常识的人,都看得懂,尤其是注意一下“女班主任”的背景介绍,再注意一下故事发生的时间、地点,甚至你看到了尾声,黑板上写着“1991-1992”,再看看还会会心一笑。
但当你注意到制片地区写着“捷克/斯洛伐克”,你是不该笑的,尽管作为中国人的立场,我很欢迎他国的分裂。
整个故事,表面上是在阐述关于班主任与学生,以及家长之间的矛盾,但其实却是在隐喻着“共产主义的破产”,因为,班主任本身就是学校党委主席,她还有个在苏联的姐姐,所以,当大家想要通过民主投票、联署申诉的方式,驱逐这个班主任,也就是片名中的女教师时,其实,导演想说的是,捷克人为什么想要“天鹅绒革命”。
两句话。第一句话是,表面上女教师以权谋私,欺凌学生,要挟家长;第二句话是,暗示苏联对捷克的剥削和压制。
说到以权谋私,我不知道各位会把这事归咎到谁头上去,是说中国人惯常如此,还是共产主义也是这样,或者推而广之,说成人类自私的弊病,再者,可以说是,“制度的漏洞,没有把权力关进笼子里去”。
但我想谈的,其实是“权”的问题。长久以来,很多国人都觉得,共和国的国情大抵就是不民主的,而举得最厉害的铁证,就是没有实打实的投票权。但事实上呢,苏联与美国冷战,前者占了民主,而后者则鼓吹自由,好像共产主义从来都只是不够自由的代名词,却只等到前苏联倒下,不民主的帽子才扣了过来。
很多人都把投票视为民主,但事实上,民主的美国,向来是把“投票权关进笼子里”的,而我们仅仅是展示了这只笼子而已。
共产主义强调人民当家做主,强调政府对于社会的绝对影响力,所以,将权力下放到最基层,试图以毛细血管的方式,构造反应灵敏的社会组织。这也就是我们常说常见的村主任、村长、居委会大妈,那些曾经或现在仍充斥在我们生活中的形形色色的“小吏”的由来。片中的女教师,其实正是如此的一个角色,谈不上有什么生杀予夺的权力,但在自己的一亩三分地里,说话就是管用。
说到底,片中矛盾,恰恰是一种分权给老百姓,创造一大堆不是“政府官员”的掌权者的“民主手段”,搞出来的怪。一开始,起家于无产阶级、农民阶级、工人阶级的共产主义政权,都试图将权力分享给更多的普通人,无论是工厂还是学校,只要是个人多的地方,就把权力分下去,往往还要通过投票来选出这个能够影响许多人生活的某单位“一把手”。
但很多人,包括获得权力的一把手,都始料未及的是,权力的诱惑很难抵挡,哪怕谈不上以权谋私,就是弄权的现象,也是比比皆是。毕竟,并非人人都能握得住一把双刃剑。
片中这个捷克的女教师,就是如此,她掌握着评判一个学生成绩好坏的权力,甚至影响着学生的升学,于是,她就能够肆无忌惮的驱使那些家长为她做事。当然,你会说,“监管”到哪里去了?
其实,不在于监管,而在于,谁支持,谁反对?而监管则只是根据双方的力量,做出反应而已,当然,在片中,女教师有个在苏联的姐姐,也是监管力量投鼠忌器的重要因素,这里不说苏联的事了。
还是说回这事情的隐喻中来,女教师代表着捷克政府中的实权派,“生活在苏联的姐姐”当然是指这些实权派的幕后老板,而想要驱逐女教师的校长他们,则代表捷克政府中,想要独立自主的人,至于这些学生家长,自然就是芸芸众生。
片中一再强调学生家长的身份背景,其实也是为了暗合这一点——那些精英阶级,掌握着一定社会资源的人,与工人阶级、普通市民的好恶,显然完全不同。
假如我们从那些反对女教师的家长的角度来看,大概只能看到,革命的理由是要驱逐那些“作威作福”的官员;但假如从女教师身上,其实我们更能看到这场革命的核心问题:对于美好生活的追求。
女教师驱使着各个家长,为自己服务,一方面可以看成苏联指挥着它的代理人进行着剥削,另一方面其实也能看到,女教师想要过更舒服、更优质的生活,难道这不是每个人的想法吗?
但矛盾就在于,女教师可以凭借着手里可笑的权力来实现,而普通民众却毫无办法,甚至还要因此降低自身的生活水平,背上一些风险。
我之所以说女教师手里的权力,是“可笑”的,就是因为,女教师忘了她的权力是从何而来的,也忘了自己是如何的脆弱:人民既未将处置自己的权力授予她,她又并非不可替代。
片中所有的矛盾,都以一次“民主化”的投票串起来,从这里面,我们可以看到,代表着芸芸众生的各位家长,是如何分化的,既有因为身份背景而被讨好的法官,也有为之服务而受到照顾的小市民,还有拒绝屈服而不断被损害利益的普通工人,当然,更多的是沉默的众生。
这次的投票,真是对于我们常说的“用脚投票”的一次完美诠释,许多人碍于种种威胁,秉着趋利避害的本性,并不会公开自己的选择,但面对真正利益相关的事情,却还是会做出最符合自身的抉择。
东欧的天鹅绒革命,美国的和平演变,苏联的“共产主义”破产,说到底,其实是陈旧的制度被激荡的人心所击败而已。
从这部片子中,我们应该看到,共产主义从不产生威权,而是权力层层下放,又层层弄权,才导致的寸步难行。联系你我身边,不难理解这一点。
而更重要的一点在于,影片的结尾与影片开头的呼应。天鹅绒革命已经成功,总统也换了人(墙上画像),但女教师依然还是那个女教师,做派也依然是原先的做派(让学生上报家长职业),只是原本教俄语,现在教英语,原本讲历史,现在讲宗教。
所以说,从共产主义到资本主义,从无神论到东正教,东欧国家似乎蒸蒸日上,但女教师却巍然不动。人性的缺漏,并不因主义和宗教而被补全,反之,它们寄生于此。
你大爷还是你大爷,因为,他才真正懂得利用规则,而你却只能咒骂规则。
(文/杨时旸)
中国观众看到这部《女教师》的时候,总会产生一种奇妙的感受,一点亲切和熟稔的回忆,搅拌着挥之不去、难以名状的悲凉。某种程度上说,我们不是在观看这部电影,而是在凝视某个自己都曾历过的片段。我们观看他们,我们想起自己。
《女教师》有着独特的风格,怪异又幽默,而轻巧又松弛的表达背后都是不堪言说的沉重主题。有关无处逃脱的压抑,弥散性的恶,当全部私人生活都被权力掌
(文/杨时旸)
中国观众看到这部《女教师》的时候,总会产生一种奇妙的感受,一点亲切和熟稔的回忆,搅拌着挥之不去、难以名状的悲凉。某种程度上说,我们不是在观看这部电影,而是在凝视某个自己都曾历过的片段。我们观看他们,我们想起自己。
《女教师》有着独特的风格,怪异又幽默,而轻巧又松弛的表达背后都是不堪言说的沉重主题。有关无处逃脱的压抑,弥散性的恶,当全部私人生活都被权力掌握之后,权力的傲慢和个人层面的弱小与无助。这一切全都被浓缩在一间教室,几个家庭,一场投票之中。它见微知著,让人窥一斑而知全豹。
这是1983年的捷克斯洛伐克。女教师达玛丽来到这所小学任教,点名的时候,要求同学们报告自己父母的职业。这个绝妙又轻盈的开场,只有经历过这一切的人们才会瞬间洞悉这个行为背后的目的。这是毫不掩饰的“索贿”的前戏,一种见怪不怪,稀松平常的微小腐败。老师达玛丽的表情和举止都被演绎得极其精确,表演性的一身正气,面容糅杂着严肃和亲切,仿佛她让孩子们所做的这一切都理所应当。很快,家长们都按照特长和分工为己所用,有人为自己跑腿,有人帮助修理电器,有人为自己多买一点棒骨,她假模假式地请求,装腔作势地感谢,然后,默默地记下那些拒绝为自己服务的父母的名字,最后,把一切清算到他们的孩子头上。让那些学生的成绩一落千丈,全方位羞辱他们的自尊,以一种决绝的语气宣判他们晦暗的未来。
显然,《女教师》并不只是想去单独呈现某个个体素养的低下,它不动声色地描摹出了激发和加剧人性之恶分泌的大环境。整体上的匮乏以及生存境遇的逼仄,让权力变得嚣张,这个小小的学校环境已经足以象征出更广阔的一切,人们无法撼动的时候,只能选择匍匐。
这故事有趣的一点在于,老师让家长去做的一切都是“小事”,你用力反抗觉得不值,不去反抗又心有不甘的那一种,相较于具体的“事情”,更让人难受的其实是对于尊严的剥夺。她看似示弱,实则颐指气使。
一边,家长们教育孩子要诚实,公平,守信——那是一种普遍人性中达成共识的,人类道德本能中的准则,但是,与此相对,在这个小小的现实环境中,一切都背离了那些宣教,行贿者,服从者获取利益;清白的,反抗者被贬损人格。在懵懂的、纯粹的的孩子眼前,这分裂的景象,让尊严尚存的家长们心怀愧疚。那些成年人混迹于污浊,姑且认命也就罢了,但眼看着自己的孩子仍然无法逃脱于这样的宿命染缸,那无意于目睹一场精神意义上的绞杀。
从一开场,《女教师》就一次次转场于家长们的那场投票罢免老师的聚会和日常的课堂之间。家长会的戏,其实是故事的高潮,但由于它被一次次剪裁,切断,回溯和衔接,高潮也被有意识地延后和迟滞。成年人坐在孩子们的座位上,成为了一次精神意义上的影像重叠,那些孩子,如果在这样的环境中一直走下去,终将成为这群父母的样子,有的人西装革履,但道德沦丧,贪婪无耻,他们认可那一套潜规则,服从,执行,加固,融入其中;而另一群人,贫穷,固执,懦弱,对于一切不公更加毫无办法。对于要不要罢免老师,家长们分成了两个阵营,有人认为自己是既得利益者,而有些人认为自己是被剥夺者,但从总体上看,他们所有人都是这个体系的受害者?可是,谁又能大声地说,自己从没有参与并且纵容了这个体系呢?
人们默默走回来在联署信上签下名字的时候,是最令人动容的一幕,即便所有人曾经都屈从于恐惧,但最终仍然选择了反抗。导演并不是一个乐观主义者,也并不愿意给人们一个畅快的完美结局,他让在此地溃败的老师换了一个地方重新操持起熟悉的一切。当然,体系本身不被改变,具体的依附其上的个人怎么会有所改观。毒素是弥散性的,长久又深入。但是无论恐惧,压抑,威胁和绝望有多么深重,人心中对于纯良,正义和公平的追求从不曾缺席,它或许会被压制,或许无从表达,或许也被稀释,但它永远都不会消失。
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匈牙利,校合唱团的秘密:https://movie.douban.co 前苏联共和国的国家总会给我们熟悉而又陌生的惊喜,先推荐另外两部作品: 匈牙利,校合唱团的秘密:https://movie.douban.com/subject/26921952/ 罗马尼亚,毕业会考:https://movie.douban.com/subject/26340305/ 相信你会会心一笑,看,那不就是我吗? 鄙人私下写过一篇未完待续的日记,可供额外玩味:https://www.douban.com/note/617792437/ 言归正传,作为一个曾经在学生时期顽皮捣乱后来鬼使神差登上讲台并作为班主任的老师,此片并没有过多的振聋发聩之感,但是处处勾起了刚刚入职和此后的思考。 1.不用害怕家长,记住,你是班主任,家长应该怕你。 2.对于那些调皮捣蛋的学生,就孤立他,久而久之,他也就安生了。对于那些找事的家长,你不用出面,联合几个学习好或者听话的的学生家长,让他们出面,效果更明显。 3.原来一直以为没有教不好的学生,只有不会教的老师,后来才发现,没有学不好的学生,只有不会教的家长。 以上为我入职前,家中教育界前辈的“教导”以及此后自己的思考,其实还有很多,不过多罗列,在此片中,其实无时不刻不在反映着这些问题。 影片中的女老师,看起来已经在此领域长袖善舞,颇得其中门道,开学伊始就是一次学生背景调查,说白了就是你爸你妈干什么的?其实这对于如今的学生而言已经是家常便饭,家长也是习以为常。一方面,了解家长的职业可以大致确定学生的教育背景,毕竟大家都知道这几年各省市的高考状元好多都是出自教师和公务员家庭,这当然是正向的调查,帮助老师更深入的了解学生,也可以更名正言顺。另一方面,其实大家也都心照不宣,就是老师和学校可以适时的利用这些家长,小到替老师办点私事,大到可以替学校出面解决一些问题。毕竟,你的孩子在我“手里”。如果家长积极配合老师和学校工作,学习好的学生我们更加照顾,爱找事的学生我们也可以“息事宁人”,这也是为什么前一段时间爆料出来学生欺凌事件,总会有传言说某某学生的家长是干什么什么的。毕竟我国在总体上以公办学校为主,即使是私立学校,pta(家长教师协会)的建立和完善也还路漫漫。但是总体上这是一个大的趋势,有利有弊,这里不展开叙谈。而影片中的女教师,更多的是用来满足自己的“私欲”,并将这种欲望游离和发挥在整部影片。而影片中的家长反映也在佐证着这种分裂,大部分家长自始至终忌惮着这种“威权”,不得不低下头替老师办事,即使偶尔有几位敢于站起来,也会被其他的家长孤立,针对。这也就涉及到上面所说的第二条。看过《乌合之众》或者其他大众心理学的朋友应该能明白,在一个群体之中,对一个人最大的伤害以及最有效的惩治措施就是孤立,特别是心智年龄还不健全的青少年,这种伤害更强烈。即使是成年人,大家看看过往的各种历史政治时间,也会明白。除此之外,就是借他人之手解决问题,毕竟有时候当事双方不在一个维度,普通的“降维打击”效果不会太明显,就像我上学期间,针对老师的讽刺挖苦,完全不care。直到周遭的同学有意无意的远离我,我才意识到问题的严重性。更有甚者,就是让我所谓的好朋友来威逼利诱,这种打击更是切肤之痛。 大致说完了以上两点,扯开话题再说说第三点,这也是我入职以后最颠覆的思考。包括影片之中也在透漏着这种信息。其实更想表达的是,家长在孩子的整个教育生涯中充当着最关键的角色,